C’est un trouble sévère, durable, et déviant du langage oral touchant la compréhension et l’expression ainsi que tous les niveaux linguistiques (enchainement des sons, lexique, syntaxe, discours), chez des enfants intelligents, normalement scolarisés et sans troubles sensoriels ou psychologiques préexistants.
On distingue :
- Les dysphasies réceptives : atteinte de la compréhension orale.
- Les dysphasies expressives ou d’émission : atteinte de l’expression orale.
- Les dysphasies mixtes : atteinte de la compréhension et de l’expression orales.
Elles peuvent être plus ou moins sévères.
Elles s’accompagnent souvent :
- de troubles praxiques (défaut d’automatisation des gestes) et de motricité.
- de difficultés d’orientation et d’organisation dans l’espace et dans le temps.
- de difficultés d’attention et de mémorisation (mémoire auditive et de travail altérées).
- de troubles cognitifs : difficultés d’abstraction, de généralisation des concepts et d’anticipation des conséquences
Les difficultés de l’enfant dysphasique impliquent que :
- il manque de mot et/ou il a un vocabulaire hétérogène (utilisation d’un mot élaboré pour remplacer un mot simple et courant auquel il n’accède pas).
- il a des difficultés avec la syntaxe (tournures de phrases) et les notions abstraites.
- ses propos manquent de structuration, de sens et de cohérence.
- son niveau de compréhension est inégal à celui de son expression (dans les 2 sens).
- il parle peu, ne prend pas spontanément la parole.
- les productions automatiques sont plus aisées pour lui que les productions volontaires (répondre à une consigne).
- il ne peut pas traiter rapidement des informations orales.
Tout ceci fait que l’enfant dysphasique est lent et se fatigue rapidement.
