C’est un trouble d’apprentissage durable caractérisé par un défaut d’assimilation important et durable des règles orthographiques.
Elle est souvent associée à la dyslexie mais peut également exister de façon isolée. Ensemble, dyslexie et dysorthographie forment le trouble spécifique de l’acquisition du langage écrit, appelé dyslexie-dysorthographie.
La dysgraphie peut affecter la phonétique, l’orthographe d'usage, la grammaire, la morphologie, le graphisme.
On distingue :
- La dysorthographie dysphonétique : atteinte de la voie phonologique (conversion de phonème* en graphème*) alors que la voie lexicale est préservée.
On rencontre fréquemment :
- une incapacité à transcrire des logatomes* (non-mots) ;
- des omissions, ajouts, inversions de phonèmes ;
- des confusions sourdes/sonores et une orthographe grammaticale réduite.
- La dysorthographie dyséïdétique (de surface) : Elle touche la voie lexicale en gardant intacte la voie phonologique.
Les principales erreurs sont de nombreuses fautes d’usage, des fautes de copie, des erreurs de segmentation*, des complications orthographiques.
L’élève commence par une transcription phonologique, puis tente de se référer à son lexique interne*, défaillant, ce qui entraîne des complications orthographiques. En revanche, la phonétique est respectée.
- La dysorthographie mixte : atteinte des deux voies de lecture ou atteinte d'une voie avec des troubles annexes :
- atteinte phonologique et mauvaise mémoire visuelle ;
- atteinte de la voie lexicale et trouble de la discrimination perceptive.
On constate alors une absence d'orthographe d'usage, des erreurs de segmentation, une mauvaise correspondance phonémico-graphémique.
Ces dysorthographies sont souvent sévères et l’écrit est parfois inintelligible.
- La dysorthogrraphie visuo-attentionnelle
La personne n'arrive pas à sélectionner les informations pertinentes et se laisse perturber par des éléments distracteurs. VALDOIS (1996) décrit certaines erreurs que l’on peut retrouver dans ce type de dyslexie :
- ajouts, omissions, inversions de graphèmes et de mots ;
- substitution de graphèmes visuellement proches ;
- lexique orthographique réduit.
Elles peuvent être plus ou moins sévères.
