C’est un trouble durable du langage écrit affectant la lecture et son automatisation, l’orthographe et aussi l’écriture, chez des enfants intelligents, normalement scolarisés et sans troubles sensoriels ou psychologiques préexistants.
On distingue :
- La dyslexie phonologique : difficultés à lire en décomposant les mots (b et a = ba)
L’élève lit les mots qu’il connait de manière globale, mais peine à lire des mots nouveaux ou inexistants.
- La dyslexie de surface : difficultés à lire les mots globalement
L’élève passe systématiquement par la décomposition du mot.
- La dyslexie mixte : difficultés à lire tous types de mots.
Elles peuvent être plus ou moins sévères.
Elles s’accompagnent :
- d’un trouble d’acquisition et de maitrise de l’orthographe appelé dysorthographie.
- de difficultés d’orientation et d’organisation dans l’espace et dans le temps
- de difficultés de mémorisation, d’attention et de latéralisation.
Les difficultés à lire et à écrire de l’enfant dyslexique impliquent que :
- il est obligé de réfléchir à chaque mot qu’il lit ou écrit.
- il confond, oublie ou rajoute des lettres.
- il se perd facilement dans les lignes.
- lire ou écrire lui prend beaucoup de temps et d’énergie.
- sa lecture n’est pas fluide.
- il ne conçoit pas bien ce qu’il lit.
- il ne peut pas traiter rapidement des informations écrites.
Ce déchiffrage permanant fait que l’enfant dyslexique est lent et se fatigue rapidement.
